浅谈幼儿园语言教学与其他学科的渗透与整合

语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。幼儿期是语言发展的关键期，孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。下面我谈谈自己教学中的点滴体会。
一、将语言教学渗透在家园合作中，为幼儿创造良好的语言环境。
幼儿学习语言的基本方法不外乎是模仿，发音、用词到掌握语法规则等。环境造就人。有效的利用各种活动及各种资源发展幼儿语言，我们与家长密切配合，通过多种家园合作的途径，提高家长阅读兴趣，培养阅读能力。我们利用家长宣传栏，家长会向家长传授指导幼儿阅读的方法、习惯。
环境的教育功能是润物细无声的渗透,因此，幼儿所生活的家庭、幼儿园、以及周围的邻居、伙伴所使用的语言，便可能成为幼儿模仿的对象。这种语言环境会对幼儿产生潜移默化的影响。而成人的言语范例的作用更大。成人应发音正确、标准；词汇丰富、用词确切；口语清楚，文理通顺；讲话要适合幼儿水平，在内容、语调、速度等方面均应做到。不能错误地以幼儿语言为标准，迁就幼儿。同时，应努力丰富幼儿的生活内容，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿有事想说，有思想感情表达。广泛地接触自然，参加多种活动。轻松、愉快、丰富多彩的生活环境，会使幼儿产生表达感情、交流思想的愿望。向别人描述自己的所见所闻，培养幼儿良好的口语表达能力。我们鼓励家长给幼儿树立阅读的榜样，在家庭中为孩子创设良好的阅读环境，每天抽出时间为孩子朗读故事，和孩子共同看画面，理解故事内容等。有效的通过家园互动，既培养了幼儿的阅读兴趣，又提高了家长对阅读的认识。
二、将德育教育贯穿于语言教学之中。
幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和培养思想道德素质的重要时期，幼儿园是孩子接受教育的主要场所，作为幼教工作者,我们更有责任和义务帮助孩子从小形成正确的道德意识和良好的道德行为，培养他们良好的思想道德素质,使他们将来能适应社会的发展，做一个全面发展的人。语言活动中,几乎每一个艺术作品都蕴涵着一个做人的道理。故事《雪孩子》里那个舍己救人的小雪人形象感人至深；故事《小骆驼》教育幼儿要热心助人；儿歌《让座》让幼儿懂得了尊敬老人、爱护老人。教师作为教育活动的组织者，应有强烈的育人观念，立足教材，找准结合点，让孩子们在学习知识的同时，从情感、思想、道德、心理等方面，对幼儿进行初浅的思想品德教育。
三、将语言教学渗透与各领域教学中。
《纲要》中提出：互相渗透的各个领域教育是发展幼儿语言的重要途径，在活动中，教师认识到，幼儿的语言发展不仅仅是通过语言教学活动来实现的，可以通过五大领域相互整合。
1、与艺术的整合。
语言和和艺术是两个重要的符号，语言是会语符号，艺术是形象符号，它们所传递的都是情感、态度，语意、知识技能，两者是相通的。在幼儿的发展过程中，两种符号的发展具有同步性、也具有互动性，“先有语言，后有艺术”，如：歌曲《国旗国旗真美丽》洋溢着热爱祖国的情感等，还有根据《两只老虎》创编歌曲，这些丰富的教育资源对学生的语言培养有着积极的作用。再如：大班幼儿在熟悉故事《小红帽》《好饿的毛毛虫》、《西游记》、《鬼兔赛跑》、《春天是什么》等基础上，幼儿根据故事中的角色和情节，用绘画、粘贴、捏泥、剪纸等形式表现出来，这样既提高了幼儿对故事的理解，又使幼儿在美工区有一定的目的性和问题性，培养了幼儿的想象力和创造力，同时也提高了幼儿的语言表达能力提高。
2、与社会的整合：幼儿社会态度和情感的培养，具有潜移默化的特点，渗透在多种活动和一日生活的各个环节。我们充分利用农村资源，如去田野、果园、养殖场等通过参观、访问、利用编故事、说儿歌、等多种形式增强幼儿热爱祖国，热爱家乡的情感。同时也丰富了幼儿用语言交往的能力。
3、与健康的整合：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿身体健康放在工作首位。我们开展健康教育活动紧密结合农村生活环境和安全条件的实际，选择活动内容。比如在班级开展“小小监督员”活动。我们请幼儿做“监督员”，监督自己的父母及身边的亲人不吸烟。与此同时，让幼儿用自己的语言给亲人们讲解吸烟的害处，这样家长容易接受，幼儿愿意体验，孩子有了成功感，对语言课自然会感兴趣。
4、与科学的整合：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，使幼儿在实际参与的探究活动过程中，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，在每一节教育活动中我们因地制宜为幼儿准备丰富的操作材料，让幼儿在操作中感知、认识、交流。例如：通过“冻冰花”“沉浮试验”等活动，不仅培养了幼儿的操作能力。还可以通过幼儿之间的交流培养他们充分表达、注意倾听、分享交流的良好做事习惯。
四、幼儿在游戏中语言表达能力会逐步提高。
爱玩是幼儿的天性，孩子大都喜欢玩角色游戏。我们教师要善于抓住这有利时机适时地给予指导。比如，我班幼儿玩《小猪一家》时，他们利用小猪头饰给自己取好听的名字。然后根据自己的想象用生动的语言表述出来。这样他们不仅玩得开心，还增加了词汇量，使他们的语言表达能力得以提高。再如；幼儿游戏时往往会把先……再……然后……、因为……所以……等关联词语运用于自己的语言中。这样就大大丰富了幼儿的词汇，为幼儿今后步入小学学写作文打下基础。
　总之，语言教学重在素质教育。素质教育，从根本上说是全面发展人的综合素质，培养具有创新能力的合格的建设人才的教育。作为德育教育工作者，我们任重而道远。作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人，我们将在实践中不断反思、探索、创新，研究出更多富有实效的语言教学新思路，新举措，培养出更多社会主义经济建设需要的品学兼优的、全面发展的复合型人才。