鸡飞狗跳的时光

有些过往就像卵石，不论当时多么狼狈不堪，经过时光长河的冲刷，很久以后会发现，它们散落在沙滩边，在七彩阳光的倾泻下，熠熠生辉。年少的那些小烦恼，其实很美好。
——题记

收拾书桌时，意外翻出两年前的小学毕业照，一张张稚气的面容开心地笑着。在照片的边角上，某同学傻呵呵的笑靥让我哭笑不得。他——就是我一、二年级时期最痛恨的，让我的生活鸡飞狗跳不得安宁的同桌。
印象里的他一直都是脏乎乎，头发可以当鸟窝，冒着傻气永远乐观，经常让老师头痛的人。每天早晨到班都会看到他跟别的同学兴致勃勃地玩抓人游戏，在他坚持不懈地奔跑过程中总是踢倒了我的椅子。两年来，每天早晨都是这样，高高兴兴哼着的歌瞬间变成了怒吼。
印象里的他是总被老天助一臂之力的人。一到考试，他就左摇右晃地抄我的答案，像我这么有正义感刚正不阿的孩子当然毫不犹豫地举报了。第一次，老师罚他站墙角；第二次，老师斥责了他几句；第三次，老师怒了，对我吼道：“你有完没完啊，你别搭理他不就完了吗？”我都委屈得快哭了，他一边啃指甲一边窃笑着继续抄我的答案……但是，爸爸教育我要做一个正义的人，于是我坚持打击他的作弊行为。聪明的我便在考试时写上错误答案，本想在他抄完后擦去再写上正确的，但实验证明，还没来得及擦，考试结束。我只好内牛满面地交上写满做错答案的卷子……
印象里的他是丢三落四邋遢无敌的人。他总是把自己的橡皮铅笔啊什么的弄丢，然后就来抢我的。美名其曰地说借用一下，结果会有三种——一是无耻地据为己有了，二是慷慨大方地送给别人了，三是弄丢了。不在沉默中爆发就在沉默中死亡，我怒了，再也不借给他。他也毫不示弱，一上课他就敲我的桌子，以其人之道还治其人之身，我也敲他的桌子。于是，同学及老师们看到了这样一到亮丽的风景——两个小孩投入地聚精会神地一丝不苟地敲桌子，把破坏公物当成了伟大的事业。“叮叮咚咚”跳跃的节奏像悦耳的歌谣，但还是打搅了大家听课，老师怒发冲冠，迈着震天响的步子走来，然后潇洒地把我们两个小孩拎了出去……我依然内牛满面，他依旧喜笑颜开。
当然，我们经常打架。整个年级的小朋友都可以看到一个小女孩以顽强的意志力追着一小男孩跑过整层楼。有时候上课了，两个小孩还激烈地搏斗着。他经常做恶作剧欺负我，或者是把我的作业本撕了，还有就是在我的橡皮上画他的印象派大作俗称鬼画符的东西……等等等等的劣迹我就不再一一细说了，如果把我两年来的经历全部写下来，就可以全面系统地反映最底层人民的悲酸艰辛的生活了。
但偶尔，他也有表现不错的时候。比如说把他的漫画书借给我，帮我交作业，或是再买一块橡皮赔我……这时我便感动得热泪盈眶。仿佛看到他弱小的身躯周围燃起雄雄耀眼光辉。但这种友好持续不到两节课，我们的世界大战之第N＋1回合开始了……
两年鸡飞狗跳的时光里，我们周而复始地求证着这样一个化学表达式：我＋他（在同桌的条件下）→烦恼＋硝烟。但七年后再回想那不得安宁的过往，得出这样一个实验结论：童年的我＋同桌的他→弥足珍贵的回忆。
我多么希望，能在一个明媚的早晨再次看到他傻乎乎奔跑着的身影，即使踢倒了我的椅子我也愿意。
后记：为了寻找更多的与此相关的记忆，我翻出了自己的小学二年级时的作文本。没想到随便一翻，居然有一篇关于他的作文。最让我吃惊的是老师竟然在这篇文章上写了“优＋＋”。当时好像是以无比沉重的心情写下来的，现在看来，这封告罪书是这么的好笑。小孩子的天真，很可爱呢。我把它附加在下面，看看可以，偷笑切忌。
争吵
那一次，我和王安信吵了一架，是因为：我正在认真地练字，他重重地碰了一下我的胳膊，我就写错了。干净整洁的练习本上露出了一道长长地横线。我生气地批评了他。
他小声地说：“我是不小心的。”
他这小声更加让我愤怒，心想：你明明就是故意的，还不承认。于是我想报复他。下了课，他出去的时候，我偷偷地在他的本子上也画了一道横线。正好他刚进来，看见了我在他的本子上画横，很生气地说：“你这是故意的！”他正准备在我的本子上再画一道横，这时上课了，他急忙放下笔。
我的气已经消了，但是我觉得很不安。我忽然想起那次上美术课，我忘带了彩笔，于是他就借给了我。这时，我才觉得王安信不是故意的。我心想：如果刚才我不报复他该多好。但是请他原谅这种话怎么也说不出口。
回到家里，我觉得明天王安信肯定会找我算账，一直在想明天该怎么办。可到了第二天，我发现王安信好像昨天什么事情也没有发生过，我十分惭愧，我默默地对自己说：“下次不管发生什么事情，都不要冲动，要弄明白再下决定。”
通过这次教训，我明白了一个道理：如果自己做错了，要主动请求别人原谅，不能还手。