拎袋上学，拎的只不过是个闹剧

昨天看到如是新闻，某个学校为了减轻学生的负担，建议学生以后学校上学不背书包，而是拎袋上学。看完这则新闻，我真是啼笑皆非，想了半天也没想明白拎袋上学到底怎么减轻学生的负担了。这就好比小时候有人问我们是一斤铁重还是一斤棉花重呢？我们会脱口而说是铁。因为小时候的我们关注的不是前面的重量，而是那被那两种物质表象的迷惑（棉花轻，铁重。）做出的错误的选择。
其实不管是背书包上学还是拎袋上学，这些都是外层的表象，我们只须想孩子的书本少了吗？作业少了吗？压力小了吗？如果这些问题都没解决好的话，那不管是背包，拎袋，甚至于什么都不带，其结果是一样的。
鲁迅笔下的阿Q的心态，普遍的代表了很大一部分中国人的心态，国人在遇到问题得不到解决的时候，一方面没有勇气与错误的东西完全决裂，另一方面又不得不采取变通妥协的方法，实现改革的要求。但这种变通只是阿Q的精神胜利法，自我安慰罢了。古代有掩耳盗铃，现有拎袋上学。在我们外人看来，孩子的负担确实减轻了，因为他们上学带的书少了，但对于孩子们呢，他们心里的负担确实减轻了吗？他们的生活自由了吗？放下了书包，拎起了袋子。拎起的只不过是一场哗众取宠的闹剧。
个人认为教育制度对人才的评估制度的不合理才是最关键的问题。我们可以对现今的教育评估制度做个假设，假设学生减负了，玩的时候多了，学的时间少了。那么一部分学生的成绩就有可能下降，学生的成绩下降，说明学校的教学质量下降。学校的教学质量下降，那么学校的教育资源、学生生源都会减少，学校就会走向破产。这就是我们现今对教育教学质量的认知标准。难怪他们只能采取温和的变通方法！既不会损害自己学校的教学质量，表面减轻学生的负担，同时采取拎袋上学的办法，让外界看到了他们教学改革的成果。
希望拎袋上学，就像凤姐一夜成名一样，只是个闹剧。政府应该切实的改革现在的教育评估制度，引导社会有健康良好的人才评价思想。学校应着重提高教学质量，减少作业量，培养孩子独立自主的创新能力。从问题的根本处入手，实事求是。而不是上演一场又一场的闹剧，作秀。