教育的有用和无用

很多情况下，遇到不少同学、家长，甚至老师，在谈起教育时，说的比较多的是：现在的教育有太多没用的东西。或者遇到长大后的学生也会说：课本上的很多东西学了用不上，白费力气。
这就很有意思。
这个问题的出现，或者说，这个观点的出现，应该不是个别现象，而是带有普遍性。应该与当前的读书无用论有一些关系，也与我们的教育存在的一些问题有关系，更是一些人功利思想的直接反映。
说白了，在一些人看来，教育应该交给学生一生中能用得上的东西（能带来实际利益的），换言之，没有用的东西，学校是不应该教给学生的。上完大学找不到工作，挣不到钱，板子就该打在教育的屁股上！
教育的有用没用之所以被人关注，不是偶然的。教育的功利性让我们不得不关注教育的有用和无用。百姓如此，教育者也是如此。
回想一下，在学生学习的科目中，如果你没考上大学，哪些东西是有用的，哪些是没用的？
语文，能让每个孩子识字、阅读、写作，知道自己叫张三还是李四，能正确的表情达意，有用！数学，即使孩子考不上大学，能记账、算账，能知道仨多俩少，单位发工资不够数能知道再去要，所以也可以断定：数学有用；外语，记住了那么多的单词，如果考上大学，当上教师可以再教学生，有用！或者当个翻译，也能混碗饭吃，也是有用的，再说了，如果到国外，也能和外国人叽里呱啦说两句，有用。不过，也有人说没用，学的是哑巴英语，或者说，如果不学外语专业，原先学的东西全撂了，没用；政治呢？这学科空洞乏味，实在没用，不能当吃不能当喝，有时候还开卷考试，学起来味同嚼蜡。至于说他对一个人思想品质的影响，许多人就更看不到。历史，净是些过去的事，与现实不沾边，知道了也挣不来钱，没用。地理，多少有点用，能让我们知道东西南北，知道国外情况，出门在外兴许能用上；物理、能知道私家车的做功原理，修车，修个灯泡，布个线路什么的；化学也能凑合着用，知道次氯酸钙是漂白粉，小苏打是碳酸氢钠，科学种田需要用到化学知识啊，磷酸二铵、过磷酸钙、尿素、复合肥、酸碱度PH值、测土配方施肥等知识知道一点还是有好处的。音乐、美术能快速让你致富？一般不大可能。但它可以提升你的艺术素养，优秀者也完全可以凭借艺术特长实现就业与创业。体育呢？能给你带来好的体格，没有健康，你还有什么？
但即便这样，也并不是说一些课程所有的内容都能让你用的上，让你感觉到它的实际价值。试想一下，我们所有课程的所有内容都能在现实生活中看到它的用途了吗？
德育课更是有用的，如果每个人都品德高尚，讲究诚信、孝敬父母、富有爱心，我们这个世界该是多么美好啊。假如你诚信经营，你的信誉度会不断提升，客户越来越多，赚的钱也会不断增多。你的品德高尚，还会影响到你的孩子和周围的人，你的朋友会越来越多。“德不孤，必有邻”是亘古不变的道理。德育是虚的东西，虚的东西，在一般人眼里都是无用的。可老子在《道德经》里说“三十辐，共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用”多么深刻的道理！这样的道理有多少人能理解呢？
有用与没用，还折射出国家的教育战略和公民的就业需求的矛盾——国家普及教育，就是着眼于提高国民的整体素质，并不考虑每个人所学的知识能不能马上用上，马上让你能挣到钱。而普通人对教育的要求是：我学了，将来都得用得上，知识必须给我带来幸福。这是受“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”等传统思想影响的结果。
任何一个国家的教育课程都不会马上给你带来财富、地位、美誉，它是一个厚积薄发的过程，也许会有一天，你会发现，你的成长，始终会有教育的影子相伴。
当然，我们国家的教育有很多需要改革的地方，这一点是毫无疑问的。在创新和实践能力培养、因材施教、课程改革等方面还有很长的路要走。
记得一位哲人说过，什么是教育？就是当你把在学校学到的所有知识全部忘掉，剩下的就是教育。在许多人看来，说这话的人无异于傻子——上完学后变得“一无所有”了你上这学还有什么用？可真正懂得这话意思的人却知道：忘掉学校里所学的全部，你剩下的是学习能力和品德教育，还有质疑和创新实践能力。这些是让你终生受用的东西，相反，那些具体的知识对你来说并不那么重要。
当然，作为职业教育，要根据市场需求开设相关专业，尽可能的为受教育者创造较好的就业机会，这一点是毋庸置疑的。