戒尺

凡上过私塾或在旧社会读过书的人都知道“戒尺”，它是先生对学生施行体罚时所用的工具。它是宽约4公分，长约1尺的木板，专用来打学生的手心。那时的先生信奉“严师出高徒”，学生只有“打”才能成才。
1945年我上小学时，入学那天先生就约法三章：“不许迟到、早退，上课不许交头接耳，要按时完成作业，违者‘戒尺’伺候。”那时的学生谁没有受过先生的体罚？用戒尺打手心算是轻微体罚，而且多是先生心情比较好的时候实施。如果先生发怒，往往忘了用“戒尺”，而是拳打脚踢。我亲眼看见过先生打学生。一次是升“中华民国”国旗时，一位学生用手挠了挠头，被校长看见，不容分说，校长照这个学生头上猛搧两个耳刮子；一次是学校举行演讲比赛，有的学生背不出演讲稿，几个先生轮流用拳头打学生；还有一次，一个学生在黑板上演算术，错出得有些离奇，先生一脚将这个学生踢下讲台。那时先生体罚学生是家常便饭，也是天经地义，学生也不以为然，挨先生的“打”并不算耻辱。
解放后，学校明令禁止体罚学生，学生犯错误应说服教育，以理服人。因此，我从小学4年级到大学毕业，再也没有发现教师体罚学生的现象。
大学毕业后我当了老师，几10年的教学实践使我深知为“师”之艰难，尤其是当一名优秀教师。唐代大文学家韩愈说：师者，传道、授业，解惑也。
“传道”是老师的本分。师者，首先要教育学生做人的道理。对于教师，“要当先生，先当学生”；只有当好学生，才能当好先生。而且身教胜于言教，处处为人师表。一味要求学生如何，而自己的行为不加检点，学生对你不尊敬、不信服，施教的效果必打折扣。
“授业”是老师的义务，老师必须传授给学生真实的知识。你要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，而且从一桶水中提取一杯水交给学生。这就要求老师博学，而且还要在“教”上下功夫。讲课是一门艺术。有人说，一个教师谁不会讲课？而同是讲课，效果却大相经庭。比方说相声，同一个本子，不同的相声演员说出来味道就是不一样。讲课比说相声难，讲课不但要引人入胜，还要传授科学知识。随着先进传媒的不断出现，讲好一本书、一堂课的条件更加优越，但一个优秀教师，仍须在讲课上下功夫。
“解惑”是老师的天职。学生有疑难，首先想到的是老师。对于解惑，不同的老师有不同的态度。有的老师认为，我在课堂上讲得非常明白，书中也有详细的论述，因此对学生提出的疑难问题表现出不耐烦或草率回答，或说什么“连这个问题都不懂？真笨！”这样将会大大伤害学生的自尊心。人们常说“勤学好问”，不懂的问题就要问老师、问同学，问一切懂行的人，不懂就是不懂，不要装懂。当然提出问题之前，自己最好经过深思熟虑。学生向老师提问题，有时是不懂，有时也是验证自己是否真懂。老师对学生“解惑”，收获也是双向的。学生从不同的角度提出问题，教师设法给以明确而清晰的解答，对自己也是提高。解惑做好了，将会收到“教学相长”的良好效果。
我从教学岗位上退下来10几年了。如今教育发展迅速，教学质量也在不断提高，但教育上仍存在不少问题。学生负担重和应试教育是其一，还有一些老师教学不得法、满堂灌，甚至个别老师体罚学生的现象时有发生。用“戒尺”打手心的事没有了，但对差等生“罚站”或用言语羞辱学生的事绝非个别现象。某些老师缺乏“为人师表”，行为不检点，有的老师还在课堂上发牢骚、扯闲篇，题外话过多，致使教学质量下降。如今已进入21世纪，体罚学生尚没有杜绝，不能不说这是教育的悲哀。更有甚者，家长因子女学习不好给以体罚或变相体罚学生的现象屡见不鲜。为了杜绝体罚学生的现象发生，除加强对老师和家长的教育外，尚须立法，形成制度，人人遵守。
教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”，我们每一位老师，应当不愧为这一光荣称号。