让课堂成为学生放飞理想施展才华的天空

记得有位专家说过：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我我会记住；如果让我参与其中，我就会明白。”这段话隐含了新课程理念下的课堂模式，蕴含了新的教与学的不同方式。
在传统的教学中，教师的教、学生的学都是以知识为目的的，“更聪明、更健康、更高尚、更有理想、更有价值”可能只是意外的收获。我们的课堂教学往往会身不由已地围绕“传道、授业、解惑”的枢纽和“知识就是力量”的中心旋转。久而久之学生的理想可能会在教师昏昏讲解中泯灭，学生的才华可能会在教师的包揽中无以施展。
新的课程标准强调，师生平等，学生是学习的主人，把平等自由交给学生，把课堂还给学生，扭转教师独霸课堂的局面。教师要从“独奏者”角色向“伴奏者”角色转变，不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现知识，组织知识和管理知识，引导他们而非塑造他们，使课堂真正成为学生放飞理想，施展才华的天空，使他们的内心世界得到解放，达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境地。
一、唤醒学生沉睡的心灵，博得学生深深的崇敬。
一位离家出走的学生在他的作文中写道：“我最讨厌上学这件事。讨厌死了，见它的鬼去吧，把书扔到高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸，砸、砸、再浸入浓氨水，浓硫酸、浓硝酸……用棒球棒打，狠狠的打，狠狠的摔，送入火炉，烧成灰，最后为他拍线照片，留下幸福的纪念。”虽然这是一个特殊的例子，但他足以引起我们教育工作者的反思：为什么学生会如此讨厌学习？什么情况下学生才会最愿学习？怎样才能让学生体验到学习活动的乐趣，引发学生不断探索的欲望，激起学生智慧的涟漪，点燃学生求知的火花？
大教育家第斯多慧曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”做为一名教师，尤其是语文教师，更要在唤醒学生的心灵，唏醒学生激情上下功夫，要大胆地尝试，充分地发挥教师所长——或以真情感染学生，或以壑智启迪学生，或以幽默熏陶学生，或以博学震撼学生，或以独特见解感染学生，或以自己的写作影响学生，或以优美的语言激活学生，或以高昂的情绪鼓舞学生。优秀的语文教师，，教学语言绝对不是干巴巴的，而是生动，幽默、诙谐，当学生被你那井井有条、鞭辟入里、绘声绘色、妙趣横生、妙玉联珠似的语言深深感染之时，学生的心灵就会从沉睡中渐渐苏醒，他会为你的博学而喝彩，会为你的睿智而拍掌，如沐春风，如饮甘醇，他怎能不“亲其师，而信其道”呢？
二、放飞理想的翅膀，提供展示的舞台。
教师不仅要唤醒学生的心灵，更要为学生创设新的教学情境，营造新鲜的教学氛围。让学生的思维触角能在宽松和谐的氛围中多角度伸展，充分发挥学生的潜能，激发学生的探究动机和创造欲望，为他们提供可施展的舞台，让课堂上群星闪烁，荡漾着“乱花渐欲迷人眼”、“天光云影共徘徊”的悠然局面。努力做到：书，让学生自己读；问，让学生自己提；果，让学生自己摘；情，让学生自己抒；话，让学生自己说；写，让学生评；最大限度地让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增加，在“探究”中创新。
1、课前小练，让学生提供素材教师要利用授课前五至十分钟，让学生提供与语文内容有关的材料，如古诗词、名言警句、新闻故事、典故笑话、成语接龙，美文欣赏等等。因为语文知识的获得，往往是零碎的，分散的，这就要靠课内外的日积月累，让每个学生都参与，让每个学生都有成功感，让学生在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、导言与板书设计由学生来完成给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个条件，让他们自己去锻炼，给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权力，让他们自己去使用；给学生一个题目，让他们自己去创造。
做教师的善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，因材施教地给学生创造一个自主发展的空间，使他们的个性得到充分的发展，为学生创造起的条件，让课堂成为他们自由飞翔的空间。在教师的指导下，让学生来设计导言，设计板书，学生首先就得熟读课文，理解课文，梳理课文，重组课文。导言，要设计得新颖，切题，具有针对性；板书要设计得恰到好处，构思巧妙，图文并茂，整齐美观。教师把学生请上三尺讲台，把黑板这块沃土教给学生开垦，学生们的积极性调动起来了，思维的细胞激活了，用他们的口抒发着五彩缤纷的理想，用他们手中的笔书写着美丽的人生。
3、表演课本剧现代的中学生能说会道，能歌善演，在阅读教学中，让学生即兴表演课文（或只是其中词句、片断），是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段，在初步理解课文的基础上，让学生表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，“情动于中而形于外”，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而是整体的语文素质。表演的过程也就是琢磨课文，推敲语言，体会情感的过程。善于表演的不仅仅是那些尖子生，有许多都是中等偏下的学生，这样，就从不同层面为学生提供的展示的舞台，让不同的学生学习不同的语文。
另外，让学生根据课文内容自制教具，在课堂上模仿小记者，开展演讲比赛，口头作文等都是让学生展示自我的良好的方法。有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方，但对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是价值的体现。教师的一生不一定惊天动地，但他应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星晨，远望是一盏灯，近看似一团火。让我们牢记古罗马教育家普鲁塔克的忠告：学生的头脑不是一个需要填满的容器，而是一颗需要点燃的火把。让我们努力探索新的教学方法，为学生插上腾飞的翅膀，让我们的教学成为学生生命的摆渡吧！