“三勤”＋“三头”=“六公”

班级是学校的细胞，班主任是学校教育工作的“主角”。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，甚至影响他们将来的人生观、世界观。在班级管理中，我切合实际地渗透“以人为本”的思想，采用“三勤”＋“三头”=“六公”的创新型管理模式，使班级管理走上更加科学化、合理化、人性化的轨道。
一、做“三勤”
一个良好的班集体要求班主任做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。
“腿勤”，即经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，尤其是接一个新班，学生学习习惯还未养成时要多跟班进行督促检查。
“眼勤”，即经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。
“嘴勤”，即多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
二、抓“三头”
促好“龙头”，抓好“苗头”，净化“后头”。
俗话说：“火车走得快，全靠车头带。”建设“龙头”，就是建设一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍是班级工作的核心，是能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设是我接任班主任的首要工作。选拔班干部，我从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第一印象“一锤定音”，而是深入细致的观察、比较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并通过开展一些有目的有针对性的活动发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，我对新的班干部采用先试用、后任用的方法，给临时班干部1至2周的试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，我再悉心指导，热心扶持，大胆使用。班干部成员分工负责、定期总结，优胜劣汰，使其有压力、有动力，真正成为班级管理的前沿阵地的生力军。
抓住“苗头”，我注意捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。七年级学生自觉性和自控力差，对事物的认识浅，往往分不清对与错、好与坏等，所以我觉得对他们要以正面的事例进行启发诱导，调动他们接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。
净化“后头”，对学困生的点滴进步我都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每一个学生都能感觉到自己的进步。我在班里设立“红星＋红旗=优秀”的评比活动，每天每节课每个学生都要参与。这项活动涉及的方面很多：有“品德红星”、“学习红星”、“课堂红星”、“作业红星”、“进步红星”、“助人红星”、“卫生红星”、“纪律红星”、“全勤红星”、“创新红星”等等，一共有十几项，出榜张贴让每一个学生都能找到自己的位置，然后创“五星”的学生晋级夺红旗，最后“五星＋红旗”组成优美的图案，颁发给优秀小组的每个成员。同学们热情高涨，效果显著，真正净化“后头”又发挥“龙头”的榜样力量，全班形成一种“学先进，赶先进”的氛围。
三、促“六公”
“关公”（关羽）——讲究义气。作为新时代的班主任，在和同事相处时应该学学关公的义气。“人无完人，金无足赤。”班主任首要团结任课教师，在给本班学生介绍任课教师时一定多说他们的成绩和优点，让学生“亲其师，信其道”；其次尊重任课教师，共同搞好教育教学工作；最后班主任和任课教师之间要积极协作，互相尊重，平等相待，共建班级。
“沛公”（刘邦）——善于分层。我在班级管理方面学习沛公的合理分工。“管是为了不管。”从根本说，就是班主任要充分发挥学生在班级管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任管的方面：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支得力的学生干部队伍，并对他们加以指导、监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级的凝聚力、向心力；协调多方面的关系，形成教育合力。在做好这些工作的同时，我大胆放手。学生能干的，班主任坚决不要干，把一些具体事务派下去让学生自己做，以充分调动学生的积极主动性，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。
“蔺公”（蔺相如）——宽容大度。我在班级管理方面认真地学习蔺公。宽容就是宽大有气量，不计较，不追究，不报复；宽容是美德，会使我们的心胸开阔，常保持轻松愉快的心情；宽容会使我们的班级生活充满爱的真谛。不计小节，学生犯错会改，不一锤定音，给予学生改过机会，做到“大事化小，小事化了”；学会“退一步，海阔天空”，体验“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”的宽阔胸怀；学会换位思考，能站在学生的角度思考和处理问题。这样才不会执迷不悟，才能化干戈为玉帛，与学生建立友好的感情，使全班学生心往一处想，力往一处使，心相印，力相聚。俗话说：“宽容产生宽容，仁爱产生仁爱。”
“包公”（包拯）——客观公正。作为班主任应该学习包公的公正来对待自己的学生。在日常教育评价学生的态度和行为上更应做到公正平等、正直无私；在学习上，关心热爱每一个学生，因人施教，做到一视同仁，具体问题具体分析。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“所谓公正，就是尊重和严格要求相结合。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。”
“太公”（姜子牙）——耐心等待。班主任在转化后进生方面应该学会耐心。我针对本班的实际情况对后进生进行全面了解，全面分析，通过了解思想状况、学习生活、主要优缺点及落后的原因，然后有的放矢地帮助他们改正。在做他们的思想工作时，一定要心平气和地交谈，一次不行，二次；二次不行，三次……千万不能悲观绝望，更不能一曝十寒；一定要循循善诱，耐心指导，坚持用爱心去激励、感化、引导，使他们成为自主、自信、自强的学生。
“愚公”（愚公移山）——坚忍不拔。我学习愚公的恒心就是要坚持、等待和期盼。做班级工作，难免会犯错误甚至受挫折和磨难，但这也是锻炼人毅力的时候，我对导学案的实施就采用“坚持，再坚持，就会更好”的预定目