“老师，您知道咱们班的纪律有多么乱吗？我管他们，都不听！”
班长终于向我诉苦了，我早就等他这句话了。
我问道：“你是怎么管得呢？”
“我就是敲桌子，他们也不听话啊！
这位班长为人宽厚善良，富有正义感，但在班级管理上欠缺一点方法（我是从他上任班主任那儿了解到的），缺少主观能动性和创造性，且总给人一种懦弱的印象。为使他的班干部的潜质发挥出来，这是我一直都在思考的。
此时的他对我诉说这些情况，证明了他有工作的主动性，我不禁暗自高兴。如此这般这般，对其面授机宜，点拨支招，其有茅塞顿开之状。
紧接下来的一幕足以令人瞠目结舌。
照常又是一节晚自习，班中xxx又脱颖而出了，带头吵吵嚷嚷，搞得仔细气氛异常火爆。此时的班长照常又是敲桌子，但xxx丝毫没有住嘴的意思。只见班长紧皱双眉，干净利落的站立起来，两个箭步走到xxx跟前，一把抓住xxx的脖领子，大吼一声：“遵守纪律，人人有责，你到教室外面站着！”
此时，彼此剑拔弩张，火药味弥漫了整个教室，一场战争即将爆发，教室里鸦雀无声，钟表的滴答声敲击着每个人的神经。xxx出乎意料地比及以前嚣张气焰逊色不少的低头走出教室。全班同学先是紧张惊讶，而后不禁佩服班长的魄力，自觉地鼓起掌来。之后的自习出奇地安静。
躲在暗处的我，暗暗得意。所有的这一切均在我的掌握之下。其实，这两个学生都是我这当导演的精心设计的两个演员。xxx诚然是一个不服管，极为捣蛋的学生，但经过我的苦口婆心的教育和劝告，最终答应和班长共同演出者出双簧戏。之后的他因为这一件小事，暗地里得到了我的夸奖和称赞，并在以后的学习生活中，一点点进步，不断得到我和任课老师的夸奖，而更加出色；而班长在我的调教之下，威信与日俱增，班级纪律明显在班长的管理之下大有好转，同学们都团结在班长周围，班长统一指挥，大家步调一致，班级事务处理得有条不紊。
我是喜上眉梢，乐不拢嘴。
有谁会知道这种“野路子”所带来的效果呢？其实我们在日常管理中来不得半点粗暴，但类似这种“粗暴”只要在我们班主任的调控下，就会取得一定的收效。你说呢？