以利益诱导世俗的超越

自从民国第一任教育总长蔡元培发布政令，废止各级各类学校的读经课至今，已历近百年。一个古老民族蓦然回首荒唐可怖的过往不禁毛骨悚然，经历了太多的血腥，经历了太多的杀戮，经历了太多的生与死的考验，不得不反思，不能不反思。
从上个世纪的最后十年至今，千千万万海内外华人渐渐敢于直面近百年的精神流浪，痛定思痛，痛何如哉！于是呼唤妈妈，“我要回家”，儿童读经运动悄然兴起，星火燎原，方兴未艾……这是民族的反思，这是文明的觉醒，虽然仅仅来自民间，这却毕竟是生命本能的自救，毕竟是一个长久衰微的古老民族生存并继而复兴的微弱的晨光，起于长夜漫漫，途径黎明前的黑暗。
与此同时，古代私塾似乎突然从天而降，重新落地生根，如雨后春笋快速萌发、成长……最为典型莫过于南方某地农村，农民纷纷自发地将完成义务教育孩子送进私塾，学习古老的文明经典，让他们学会上对天地父母，下育子孙后代，内修个人德行，外修做人、说话、行事，甚而至于某些不进私塾的娃讨不得老婆成不得家。自古及今，中国农民交皇粮纳皇税服劳役，是受压迫最重的群体，农民重新认可古老的私塾教育自然没有谁的逼迫，也不是谁的皇命，我们应将其区别于简单稚嫩小儿追星的“流行”，而应视之为生命的自觉，千年苦难进行曲中民族的自发的自我救赎。
且不说曾经的曾经，私塾教育的语言——文言文如何被抛弃；且不说百年教育谎言（“不理解不教，不理解不背诵，学会了才有用”）如何大行其道毁灭一个民族的未来；且不说文明的经典如何被抛弃到历史垃圾堆；且不说私塾教育如何被人扣上惨无人道的帽子；且不说私塾教育的推动力量科举制度如何被人片面认为是强统治的方法……曾几何时，上海孟母堂事件闹得沸沸扬扬，民间自发读经活动屡遭遏制和棒杀，有意无意的流言家推波助澜，愚蠢的集体无意识控制下的国民纷纷被害自害害人，低级、高级汉奸光鲜其嘴脸，招摇撞骗，如此这般，触目惊心，普通受害者如我，曾经的害人者（站在讲台上的）如我，不得不说话，不能不说话。

回顾东方这块诞生伟大文明同时又从不欠缺血腥、愚昧、麻木的古老土地近两个世纪以来，“心归基督”和“心归中华”的斗争史，我们曾经怎样面临亡国灭种的境地，曾经怎样保住流淌华夏血液的血肉之躯的种群，是古老文明赋予我们的不屈的灵魂，赋予我们融合力、亲和力以及强大的民族凝聚力；我们怎样被迫抛弃“保教”选择“保国”，曾经怎样渐渐丧失了属于古老民族的民族魂灵，是谁“砸碎了旧的世界”，却无法建立一个崭新的寰宇，又是谁以孔孟为羞，以书院（私塾）为罪恶的渊数，以科学旗号下的“弱智”、以唯物主义的大刀判定孔子、孟子、老子、庄子、释迦下唯心的地狱，又是谁以一人之智慧试图否定并取代人类数千年的文明，再来一个恐怖的“十年”清理掉人们心中可贵的“人性”，接着大摇大摆地将耶稣请来，大行其道，走街串巷，从内心到外物，从高处到地方，从国内到国外，洗脑换脑，指手划脚，将东方文明连根拔除，从祖坟到血液到灵魂，或者安乐死，或者摄走灵魂，或者奴化，或者干脆剥夺子孙后代的生存权利……
好一个精彩的二百年，好一个眼花缭乱的二百年，里应外合，杀戮、整蛊，偷天换日，偷心换肺，权钱利赤裸裸压倒一切，欺世盗名，超越万古生命，一桩桩，一件件，血腥、荼毒，丧心病狂，你方唱罢我登场……
警世钟难以惊醒的世界，鲁迅的医术更难医治种族灵魂的麻木，其甘心抛撒的“我血”同样难以祭奠“轩辕”的英灵……毛泽东民族生存权的警世仿佛依然耳边，“民族的才是世界的”早已被人烟消云散……什么时候古老民族的后人才可浪子回蓦？

当此之时，不得不重申古代私塾教育，她是古老民族文明的载体，其使用的是文言文，这个地球上唯一的文章语言，唯一的语法稳定，词汇不断丰富，千秋万代鲜活的能够传承文明的高级语言；其推行的是“非理解背诵”的迄今为止地球上最先进的启蒙教育理念，以儿时的黄金岁月承继文明的光芒，种下心灵的种子，以反复的“非理解背诵”洗涤、重构智慧的大脑，开发智力十到十五年，造就奇才，启迪辉煌的未来，其先进性为打着科学旗号的弱智者所推崇的所谓科学所证实，为西方的实证学问所证实；其推广的教学内容是文明的精髓，“修身齐家治国平天”，修养身心，以儿时之强行记忆，储备一生的光明、快乐与幸福，与阅历、年龄融合，顿悟天地精神，悲悯人类众生，内仁外礼，创造奉献，塑造高贵的人格魅力，敬天，敬地，敬父母，精忠报国，建功立业，顶天立地。
其外部的推动力量是科举制度，也许被太多的人，或别有用心，或者愚昧无知，批判辱骂，但不论如何它是人类古代最先进的人才选拔制度，相对于家族制度、士族制度，这是一个历史的进步，进步就进步在它向所有的阶层敞开了迈向贵族的大门，敞开了管理国家高人一等的大门，“朝为田舍郎，暮登天子堂”，从此飞黄腾达，鸡犬升天，光宗耀祖，就是这样赤裸裸的利益驱动驱使天下父母争相将子孙送往私塾学堂，读圣人书，知天地事，从而惊人完美地实现文明的传承，又从客观上，开发了智力，储备了顿悟天地、人生，“修身齐家治国平天下”的知识积累，完美地实现了人生、人性与文明的启蒙，为一代代知识分子做好在世俗的追逐中超越世俗，“天人合一”的准备，做好了心灵平衡、获得人生终极快乐，不再痛苦迷惘的准备。以利益驱动作为成功的诱发因素，诱导子民完成精神境界的升华，提升文明的高度与厚重，提升民族亲和力、融合力，凝聚力，提升文明层次，促进社会秩序化、和谐化；以利益促进文明的传承，以利益促进民族素质的提高，以利益助推民族创造进步的源动力；以利益诱导世俗的超越，超越利益，走向非利益，诱导文明在世俗中走向神圣，走向良性循环的发展之路，脱离洪荒，继往开来。
此外，私塾教育师生摇头晃脑的肢体语言中蕴含着祖先对人体生命、人类精神以及思维体系的正确理解，他们认为大脑、心脏以及人体的每一部分都分工和谐地承担着人的记忆、思维、精神等各种功能，而以往往往被人丑化的摇头晃脑状的读书方式、思维方式恰恰是被如今实证科学所证明了的科学的读书思维方式，人体器官的同时开动，和谐运用，有益身心，开发智力，与中国古典哲学的大